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小学语文毕业复习  

2015-12-01 15:22:09|  分类: 学习园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自红玫瑰《小学语文毕业复习》

小学语文毕业复习

 

各位老师:

大家上午好! 

    刚才几位教师从不同的方面介绍了复习教学中应注意的问题。老师们很可能已经感受到他们虽然所说的话题不一样,但有一个共同关注的主题——讲究复习的方法,提高复习的实效。作为一名教师,我们要正确地认识复习,充分发挥教师的主导作用,真正落实学生的主体地位。

一、关于会考命题的一些想法

我想,这也许是老师们比较感兴趣的地方。虽然我们复习的目的不是为了考试,但是我们也绝对不能忽视最后的考试。

1、命题的指导思想:(1)按照《语文课程标准》评价建议,力求体现苏教版教材的特点;注重双基,兼顾能力,不出偏题怪题,考查学生对语言的理解感悟能力;联系生活实际,考查学生的积累、理解和表达运用能力;重视学生课本外学习的情况;尽可能使有限的试卷成为融合听说读写能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体。(2)毕业会考是对学生小学阶段学科综合素质的水平测试,不是选拔考试,更不是为择校服务。

2、命题的依据: 依据教育部制定的《九年义务教育全日制小学语文课程标准》和苏教版国标本教材修订版教材(第十一、十二册)进行命题。

3、命题的范围:苏教版小学《语文》第十一、十二册内容为主以及我县规定的振兴阅读行动推荐的六年级阶段的相关内容(含部分“经典诵读”内容)。

4、试题的难易程度一般是7:2:1,照顾到各个层面的学生。

5、命题内容

(1)版块主要设语言积累、阅读感悟、作文三个版块

(2)各版块主要题型和内容

①语言积累(40%—45%)

题型:字词,题型包括认识繁体字、看拼音组词、成语练习、关联词运用、句式训练、病句修改、排列句序、根据要求填空等。

内容:字:对小学阶段要求掌握的常用汉字能按笔顺规则写字,做到端正、美观,二类字不考,了解字的多音、多义现象,能根据上下文,根据不同的语境,理解字义,选准义项;学会查字典的方法等。词:包括看拼音组词、成语练习、关联词运用等。句:进行句式练习,对病句能认清病因,运用规范的的修改符号进行修改,按一定顺序排列句序。根据要求填空,可以是教材指定要求背诵的美文内容,也可以是教材中的名言警句和《语文课程标准》推荐的古诗文以及我县规定的振兴阅读行动推荐的六年级阶段的相关内容

②阅读理解(25%—30%)

题型:课内阅读10—12%,课外阅读15—18%

内容:能联系上下文和已有的知识积累,理解词语在语言环境中意思;能在读完文章后说出自己的感受、体验和理解,提出自己的看法,作出自己的判断;能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章基本的表达方法;能根据已分好的段落,概括段落大意等。

③语言表达(20%—25%)

习作命题要灵活、自由、宽泛,提供较大的选择空间;习作内容尽可能地面向学生的生活实际,充分挖掘其生活积累;习作提示要注意地诱发学生情感,调动学生的生活经验。

④卷面写字(3-5%)

二、关于语文复习的一些想法

◆语文学科考试与复习的目标定位
定位在哪里——语文学科总目标!
   《语文新课程标准解读》中有一句话:“确定语文课程目标,与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。”“语文素养”指什么?
   简单说:字词句篇的积累,语感,思维品质;语文学习方法和习惯;识字写字,阅读,写作和口语交际能力;文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念 
因此,毕业复习应以语文能力为核心,整合三维目标,在整合中提高效率:

(一)准确把握语文课程标准的目标

复习目标一定要依据《语文课程标准》的目标要求,要体现在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度上。因此,毕业复习的总体目标,应准确把握以下几个方面:(《语文课程标准》的总目标要求)

1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

以上10条,前四条侧重人文性,后六条侧重工具性。

同时,要学习了解第三学段(5-6年级)的具体目标

◎识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一写的速度。

3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

◎阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,16体会其表达效果。

4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

◎习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。习作要有一定速度。

◎口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4、表达要有条理,语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

6、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

◎综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆 、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

(二)近几年县毕业会考成绩分析及命题走向分析

1、会考成绩分析

2、命题走向分析

(1)转移了部分单项练习,放入阅读的语境中考查,避免了机械重复的练习和题海战术.

(2)重视语言基础——语音 字 词 书写

(3)加强积累运用——A,读读背背部分  B,语法形式的揣摩运用部分 c、按要求句子

(4)重视学习过程,能力的综合考查——阅读,习作考核承载了更多的内容,功能.

(5)注重情感、态度价值观的考察,三个纬度目标考察更加全面。如选文的人文性

6努力探寻对课外阅读和语文综合性学习开展情况的检测途径,力图在试卷中有所反映.   09年语文会考试卷         10年语文会考试卷  11年语文会考试卷

三)准确把握复习要求:

◎语言积累方面

小学生通过六年的课内外阅读和生活经历,已经有了一定的语言积累,复习阶段,主要侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。

积累的类型主要包括:

A、教材方面:

①拼音板块:正确读准字音,辨析正确读音等。

②汉字板块:改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。

③词语板块:成语,分类描写的词语,反义词与近义词,关联词等。

④句子板块:名人名言,谚语,歇后语,对联,古诗名句,文言文中的重点句等。

⑤段篇板块:古诗,名段,名家名篇等。

B、课外阅读方面:把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类,并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类:①英雄人物;②体育名星;③爱国人物等。

C、生活方面:将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类,便于在学习的过程中能恰当的运用和学习,真正实现语文学习与生活的结合。如:文明礼貌用语这一类型。

◎阅读复习方面

①  结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩;

②联系语境和自己的积累理解句子的意思,体会其表达效果; 

③学会概括不同类型文章的主要内容;

④学会概括文章所讲内容的要点(如意义段的内容);

⑤能读懂短文内容,回答所提问题(内容探究)

⑥阅读文章有自己的感受,并能较清楚地表达出自己独特的感受;

⑦学会揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法; 

⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求:

说明性文章――能抓住要点,了解基本的说明方法;

叙事性文章――了解梗概,简单描述自己印象最深的场景、人、细节,说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;

阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

⑨养成良好的阅读习惯:读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯;

◎习作表达方面

新课标明确指出小学生习作要求:能把自己的见闻感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号,养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。

需要强调的是:小学生作文主要包括三类:记实作文、想象作文、应用文。应用文主要以书信、读后感、调查报告为主,注重复习应用文的格式。

习作复习需要注意以下几个方面:
    第一,要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎样写就怎样写。

第二,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。

第三,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。

第四,要培养提高学生自己修改习作的能力。

第五,要逐步提高学生习作的速度,使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。

第六,应用文的复习也是重要的内容之一。

第七,复习时要充分发挥学生的自主性、主动性,每次习作要给学生多提供一些习作题目,使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。

第八,注重渲染佳作的知名度,可采取:一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断,让学生朗读,再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”,张贴上学生优秀作品,让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会,让学生或谈佳作是怎样写成的,或说看了老师、同学批改习作后的体会,或介绍自己成功的经验等。

(四)、探索科学高效的复习方法和策略

1,合理划分复习知识的板块:
▲语言基础板块:
(语音 字 词 书写)
▲积累运用板块:
A,读读背背部分
B,语法形式的揣摩运用部分
▲阅读理解与感悟板块:
(兼顾课内与课外两部分)
▲习作板块:
(兼顾记实文,想象文,应用文等)
▲其他综合性学习板块:
(兼顾听力,口语交际,课外阅读,综合实践等)
2, 构建科学高效的复习框架
(1)以基础知识板块和积累运用板块中的读读背背为经
(2)以阅读板块和积累运用板块中语法形式的揣摩运用内容为纬
(3)把阅读,写作以及其他综合性复习融合起来穿插在基础知识查漏补缺的过程中,交替进行,形成计划性,目的性强的复习计划.
3,对各板块的复习建议(略,老师们已经讲了,讲得很好。)
三、对搞好毕业班语文复习的几点想法

(一)教研组制定复习计划,定期组织复习研讨会计划要科学、合理、详细、实用。

(二)、讲究复习方式,知识整理归类,突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚,严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实,严格指导,严格要求,严格训练,不走过场。

(三)复习要体现大语文观做到语文与生活相结合,语文与阅读相结合,语文与写作相结合,阅读与写作相结合。毕业复习要以课文复习为主,并做适当的扩展,坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主,一是通过复习,对词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。因此,在方法上,一是可迁移重点训练项目,二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。★读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力。07年六年级期中试卷

(四)复习要体现人文关怀。以人为本,注意劳逸结合,控制作业量,关注差生成长。

1、关注学生心理。可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素,例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担,及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵,正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习,不要整天要么就是教师的讲,要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

2、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量,而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言,运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

3、发挥学生主动性。同时,只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果。应努力求“活”,就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用;★不要相信老师讲过了,讲过了不一定掌握了。

4、精选训练题目★械重复是复习的大忌,应该努力避免。★不要太在乎问心无愧,看效果。

(五)要加强写字训练。课标要求六年级学生“继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。继续用毛笔临帖,开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计,卷面书写工整、规范的不到3﹪,书写潦草、字形较差的竟超过一半,其中10﹪的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此,在复习阶段仍要强化写字训练,使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

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